定州市新立小學2023-2024學年第二學期學校教研工作總結
本年度，我校緊緊圍繞市教育局和北城區中心校提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，以提升教育質量為核心，以教師專業發展為關鍵，以學生全面發展為目標，全面深化課程改革，優化教學管理，創新教研方式，提升教育信息化水平，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量，構建具有時代特征和學校特色的教研工作新格局。在實踐中增強了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。以下為本學期教研工作總結。
一、加強理論學習
以《新課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究和教學管理。在“教書匠”“經驗型”向“學者型”“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、創新教研機制，提升教研實效
二、創新教研機制，提升教研實效
1.實施主題式教研活動：圍繞核心素養培養、課程標準解讀、教學策略創新等主題，開展系列教研活動，增強教研的針對性和實效性。
2.推進校本課程開發：鼓勵教師結合學校特色和學生需求，開發傳統文化校本課程，豐富課程資源，滿足學生個性化學習需求。
三、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本年度繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態化具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，增強了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
四、構建互助學習平臺，引領教師在互助中成長
本年度，繼續鼓勵教師參加市級教研組織、城區教育聯盟、北城區中心學校教研活動，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動。
五、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要增強提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
六、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。
七、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量（包括預習）為：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
八、今后工作打算
1.進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動。加強對新入職教師的培訓，教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急，引領教師的專業健康發展。
2.鼓勵、引導教師多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。
3.進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了較大提高。